【写在前面】这几天被高考内容刷屏，尤其是说高考数学难，甚至上了热搜。
过两天，我会专门分析一下高考，尤其是有难度的高考压轴题的学习方法，感兴趣的朋友可以等一等。
今天这篇文章，我会说一说普娃到底如何应对越来越大的应试压力。
欢迎关注今天中午的直播！
我家弟弟点点，算是普娃中的小普娃。之前我讲过我家两个孩子的学习情况。
点点生日在班里比较小（7 月出生），认知发展又比同龄人慢，在一年级的时候一直懵懵懂懂，学习整体不大跟得上，语数外都只能得到"达标"成绩（及格），偶尔还会"待达标"（不及格），如果得一次"良 - "（约 75 分）都是好成绩。
这种情况下，要如何帮助这个小普娃呢？
前几天做了一期视频播客，讲了我对待孩子学习的基本原则，但是视频里聊得太简略，我今天展开说说。
在点点跟不上学习的时候，我没有在学习成绩上发力，也没有加给他任何补课，而是依然把"自主性"作为发力点。
之前我谈自主性的时候，有很多家长说：赶上天赋高的自鸡娃，才能放手，我家这个又懒又不上进的普娃，是肯定不能放手的。
但我的选择恰恰是：对一个学习跟不上的小普娃，发力点依然是逐步放手。
在点点一年级的时候，我们全家的重点都是保护点点的自信心。肯定他的学习进步。在 70 多分的卷子上，先找到和表扬他做对的 70 分，告诉他哪些地方是他学好了的。在他低落地说"今天全班只有我一个人是待达标"的时候，紧紧拥抱安慰他。
二年级的时候，点点心智有进步，于是我的重心开始调整。
二年级开学之后，我经常在早上送点点上学、在公园穿行的时候，跟他讲独立自主的重要。
"妈咪小心机"包括但不限于：
"宝贝，你已经二年级了，应该越来越能自己管好自己的学习了，包括自己记住老师留的任务、自己完成任务、自己收拾书包这些。"
"小可爱，你如果能在学校完成学习任务，完成得好，在家就可以多玩。聪明的小孩都在学校抓紧学习，回家就能玩了；小笨笨才在学校浪费时间，回家还得补课。"
"小乖乖，妈妈昨天看到你的练习册完成得不错，都是你自己做的吗？好棒呀！"
"最近妈妈都没怎么管你，但是老师又表扬你了！是你自己在学校认真写作业了对吗？"
——总而言之一句话：让孩子越来越意识到学习要自己负责。
言语渗透的同时，还会伴随行为上的逐步放手。
放学之后，会问点点：今天的作业做完了吗？还有其他任务吗？如果孩子说做完了，就相信他做完了，不会一一检查。如果孩子说没记住，也不替他问其他家长，而只是再次温和地告诉他：以后每天要把作业记好，自己记得完成。
不再像幼儿园和一年级，我们还会去教点点基础知识（例如拼音的音调怎么念），到了二年级，开始逐渐过渡到：所有新知识都让点点跟着学校老师去学，我们不再教。如果有错题，也会告诉点点，要争取在学校改完错，跟着老师弄明白。
这个过程中，我会不断观察孩子的状态：时不时看看他练习册，错得多不多，错题有没有改，抽查问他几道错题，看他有没有明白。如果不明白，再给他讲一讲，并让他做做相关练习。
也就是说：二年级后，父母的角色逐步退居幕后，变为只做"查漏补缺"。
这个过程中，目力可及，点点的变化是：他和学校的关系捋顺了。
一年级时，点点因为心智太幼儿了，还没有从幼儿园状态走出来。下午的课经常在睡午觉（幼儿园的习惯），老师给的指令也不会记到脑袋里。老师要求跟上的写字和阅读任务，也往往是空着不执行的状态。老师上课讲的东西，有很多听不懂。
这种状态下，学校是学校，小孩是小孩。
学校学了什么，没在小孩脑子里。
到了二年级，点点心智发展了很多，课上的内容更多能听懂了。除此之外，也开始在学校按要求完成练习。回家打开练习册，绝大多数练习是在学校就做完、老师有批改的，只有不到 10% 有"补"的字样。
二年级之后，老师经常给我发表扬孩子的短信，说点点进步很大，作业都能交上去，而且写字也好看了很多，让我给孩子加鸡腿。
跟上学校之后，点点偶尔会"小上进一把"，回家后会炫耀："我今天《写字手册》/《53 天天练》往后面多写了好几页呢！"
他逐步从"和学校游离的小孩"，成为"跟学校同频的小孩"。
他开始可以自己学习，而不依赖父母教导了。我还是会帮点点看看试卷错题（作业错题已经不管了），加一点基础小练习，但都只是少量辅助作用。
学习成绩上呢？
点点二年级之后，成绩开始逐步赶上来了，开始适应学校里作业和考试的要求。每次考试都能得良（良 -，良，良 +，约 80 分上下），偶尔还能得到优 -（85-90 分）。
虽然还是落后，但是已经比自己一年级的成绩，每一科都进步了 20 分上下。
最近两次考试，数学是优 -，英语是 A。
让小孩学会自我独立，有两点作用：
第一点是：提升校内学习的效率。
家长在孩子遇到学习困难的时候，第一时间应该判断：孩子有没有能完全跟上学校的节奏，如果孩子的状态跟学校不同频，第一步是帮孩子跟上学校。
孩子 - 学校 - 父母，始终是三方关系，三方关系一定容易拉扯不清。父母早一点让孩子独立处理学习，把学习变成"孩子 - 学校"的双方关系，孩子会自己调整，顺利很多。
父母过多介入孩子的学习，就仿佛是婆婆过多介入小两口婚姻，通常是自以为必要，但破坏大于疗效。
越自我掌控的孩子，越容易与学校同频。
第二点是：提升孩子对自己的信心。
在点点更小的时候，我们也让点点写字、做口算、读英语。但是点点并没有因此产生学习信心。这是因为，孩子如果只是按照父母的要求，完成规定动作，其实是没有对于自我的信心。
只有当孩子把"我的成就归于我自己"，才会有由内而外的自信。而这种内在信心，是后续学习动机的基础。
当我们把学习的主动权越来越多交给点点自己，他时不时会回来向我展示一下成果：作业都改完了，这次作业得了优 +，今天的考试觉得挺简单的。
我们会不断夸奖点点的进步，并问他是如何进步的。
其实，学习的第一性原理很简单，无论对牛娃还是普娃：
学习是由浅入深。
由这个简单的第一性原理，可以推导出三条基本原则：
1）先打好基础，再提升难度；
2）先跟上学校进度，再校外拓展；
3）先肯定已经做到的，再突破没做到的；
这三条听起来是浅显的大白话，但是生活中，不少家庭是反其道而行之。
当孩子在学校的成绩不好，家长的合理做法应该是尽快降低目标，尽快把成绩要求降到孩子的分数附近。
当孩子只能考 65 分，那么学习目标只应该是 70 分。难题、大题可以直接放弃，少学一些，先把卷子上最简单部分的漏洞补上。
孩子的分数不佳，表明他一定是简单基础的部分没学好。这时候最重要的是做减法、稳固信心、回归概念、打牢基础。
可是我在现实生活中见到的案例是：当孩子考不好，家长先是恼羞成怒，责骂孩子不努力、学习态度不好，恐吓孩子再这样下去人生就完蛋了，增加孩子的不自信；然后是变本加厉，给孩子增加课外题负担，大量刷题报班，甚至是专攻难题、大题。
这全是雪上加霜的做法。
其实，什么是努力呢？
努力就是从 60 分到 65 分，从 65 分到 70 分，从 70 分到 75 分，一步一个脚印的过程。
我就没见过当成绩从 60 分提升到 75 分、还不想追求 85 和 90 分的学生。
我也没见过基础题能做到不扣分、还不想做对后面大题的学生。
学习内驱力从哪儿来？就是从自己已经取得的成就来。而不是从自己和"别人家的孩子"的差距来。后者只会增加"学习放弃力"。
当学生连校内作业和考卷都做不好，就说明目前的学习内容对他来说太多了，消化不了，吃不透。那就应该做减法，少学一些，但是争取能完全学透。
没听说过当一个人吃东西太多、消化不良，医生开药说"再多吃一些就好了"。可是家长对孩子的学习偏偏是：越消化不良，越塞更多题目到肚子里。
如果是觉得学校学的东西太浅、太简单，确实可以挑战更有意思的竞赛题、超前学习高年级内容。
但是咱们说的不是"普娃"吗？大家理解的"普娃"，到底是不是"普娃"？
所谓"普娃"，就是能按照国家教育大纲进度、按国家课本学习的娃。那些超纲学、超前学的孩子，都可以叫"天赋娃"。
我就很不理解的是，很多家长一边说着"我家就是普娃"，一边又说"学校太简单了"，让自己家娃天天投身于奥数和超前学。这是真的普娃家长，还是假装低调的凡尔赛？真普娃家庭，千万别被这种家长带节奏。
真普娃，就是抓牢课本、回归学校、缓步提升。除非哪天也觉得学校的作业考试太简单了，再去陪"天赋娃"跑天赋赛道。
很多时候，是家长心里不能接受自己家的孩子是个"普娃"。
明明在任何地方都没有呈现出远超过周围孩子的天赋水平，但还是削尖了脑袋想把孩子塞到天赋娃赛道，进入"竞赛 + 超前学"的洪流。
有的家长会哄骗自己说：这个世界上没有什么超强天赋，所有人都是苦学出来的。那些牛娃都是靠额外学竞赛 + 超前学，才显得如此熠熠生辉。如果我娃多学点竞赛题，多提前学，也一定能卷成人上人。
这其实是因果倒置。
别人家的孩子是一年级就能解六年级应用题，才去打竞赛。而不是因为打了竞赛，才能超长做题。你家孩子能吗？你家孩子能自己看一遍教材就会做题吗？你家孩子已经轻松碾压学校考试水平了吗？
在孩子跟着常规校内学习、还不扎实有漏洞的情况下，家长好高骛远，最终都是千疮百孔。
说远了，回归主题。
普娃如何应试？关键词只有一个：自我责任感。
在小学 1-3 年级，最重要的就是让孩子把学习的责任放到自己肩上。父母的放手不是一次性，也不是放手一周看效果，而是用 1-3 年时间，一小步一小步放手。就像最初带孩子学走路，父母从完全扶着，到虚虚松手，再到完全放开，在身后护着。
这个过程中，父母有几件事需要注意：
第一是关注。虽然不再插手孩子的学习，但是关心孩子的学习，询问学习情况，需要的时候及时出现，帮助孩子解决问题。
第二是认可。对孩子自己做到的每一件小事、小成就，都要及时识别并认可，包括但不限于：能记作业了、写作业快了、学会改错了、正确率提升……
第三是复盘。帮孩子形成学习的复盘意识：哪些题目容易错、哪些地方自己有困难、当初错题没做对是为什么、后来有没有想明白……
自己承担学习责任的孩子，到了高年级，逐渐可以过渡到"自主学习"。
自主学习，就是可以自己用教材和习题自学新内容，自主思考，再和学校学习有机结合。因为清楚自己的学习状态，完全有自我掌控感，知道自己哪里懂了，哪里没懂，就可以很有效率地听课、讨论、答疑、做题。
有自主学习能力的孩子，可以事半功倍。自己熟练地方可以跳过，自己有卡点的地方可以及时求助。
那个时候的孩子，可以把"自我 - 父母"关系、"自我 - 学校"关系，进一步简化为"自我 - 知识"关系，可以非常清晰地自己把控学习内容和进度。
这是一个跟天赋无关的能力，叫做"学习品质"。
普娃家庭，最应该发力的，就是这一点。
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-《高考难题如何学习》
- 腾讯视频《了不起的妈妈》第二季有一集是关于我的家庭故事，昨晚上线，我会写一写视频背后的故事：《原来你是这样的小晴晴和小点点》
- 写升学择校的文章《鸡娃要趁早，早鸡早死心》
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